A Educação no transito deve ser inserida nas atividades escolares para serem trabalhadas com os aluno , ela é uma forma de cidadania e deve ser trabalhada desde de cedo com a Educação Infantil .
Em uma escola em Regente foram pintadas desenhos de sinalizações para trabalhar e ensinar os alunos sobre educação no transito , e muito interessante também que eles podem aprender brincando também .
quinta-feira, 29 de maio de 2014
Respeitar a vez do próximo também é cidadania .
Dicas de livros com os temas cidadania dentro das escolas Educação Infantil (pré-escola).
A Importância do brincar na Educação Infantil , faz muito diferença na aprendizagem .
A
utilização do brincar como instrumento pedagógico vem sendo objeto de
constantes pesquisas e estudos. Nesta perspectiva, este artigo,
refere-se uma análise dessa temática destacando a importância do lúdico
no processo de ensino e aprendizagem.
Nos
dias de hoje, o auxílio de concepções psicológicas e pedagógicas,
reconhece-se a importância das brincadeiras com fins de auxiliar no
desenvolvimento infantil, valorizando a construção de conhecimento. O
uso contínuo de brincadeiras com fins pedagógicos remete-nos para a
relevância desse instrumento em situações de ensino-aprendizagem e de
desenvolvimento infantil.
O
educador ao utilizar as brincadeiras em sala de aula transporta para o
campo do ensino-aprendizagem condições de conhecimento introduzindo as
propriedades da ludicidade que contribui para uma melhor assimilação do
conhecimento por parte da criança.
As
atividades lúdicas têm um conceituado papel no ensino, sendo que as
mesmas devem ser vistas como forma alegre e descontraída de aprender,
sempre procurando desenvolver no educando o espírito crítico e
investigador, bem como os sentimentos de disciplina, seriedade e
respeito mútuo.
Visando
alcançar uma motivação que dê respaldo na aprendizagem, o educador deve
buscar adequação nas atividades lúdicas voltadas à realidade do meio em
que o educando está inserido.
Portanto,
um elemento significativo nos jogos e brincadeiras é o desafio genuíno
que eles provocam no aluno, que tem gerado interesse e prazer por parte
dos mesmos.
Por
isso, é salutar que os jogos e brincadeiras façam parte da cultura
escolar de todos os educandos, cabendo ao professor analisar e avaliar
as potencialidades educativas das variadas atividades lúdicas, bem como
as suas estruturas curriculares que esteja inserida no processo da
aprendizagem.
Entendendo
que a brincadeira e os jogos faz parte do centro da vida da criança,
tornando-a ativa a qualquer tipo de atividade, é possível compreender
que ao agir a criança incorpora elementos que vivencia osaber de forma critica e reflexiva, mas ao mesmo tempo prazerosa, identificando ser melhorpara si e para seu grupo.
A
sala de aula precisa transformar-se então em uma verdadeira oficina, ou
seja, em um ambiente alfabetizador, nos quais as crianças façam uma
relação entre o signo e o significado de forma vital e real.
No
entanto, a escola deve ajustar em sua proposta pedagógica com intuito
de buscar alternativas para ajudar os alunos a desenvolverem suas
capacidades e auxiliá-los nas suas adequações às diversidades culturais
que são expostas em seu universo sociocultural, potencializando o
desenvolvimento de todas as capacidades do aluno, tornando o ensino mais
digno e humano.
Resumo
O texto mostra a importância
de um trabalho visando a valorização da cidadania na Educação Infantil o mesmo
mostra os direitos garantidos às crianças segundo ás leis que regem o nosso
pais. 1
– Introdução 2
– A construção da cidadania segundo às leis do País
De acordo com a LDB ( Lei de Diretrizes e da
Educação),a Educação Infantil é considerada primeira etapa da educação Básica
título5,ep 02, seção 02, artigo 29), tendo como finalidade o desenvolvimento
integral da criança até seis anos de idade. Bem como a responsabilidade das
instituições da educação e do desporto propõe um referencial curricular
nacional para educação Infantil (RCNEI).Onde estão incluídos alguns princípios
que podem contribuir para o exercício da cidadania:
*O respeito a dignidade e aos direitos das crianças
consideradas nas suas diferenças individuais sociais, econômica, culturais,
étnicas, religiosas etc.
* O direito das crianças brincar como forma particular
de expressão ,pensamento, interação e comunicação infantil.
*O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis , ampliando o
desenvolvimento das capacidades relativas á expressão, a comunicação, a
interação social, ao pensamento, ética e a .
* A socialização
as crianças por meio de suas participação e inserção nas mais
diversificadas práticas sociais e discriminação de espécie alguma ;
* Atendimento aos essenciais
associados a sobrevivência e no desenvolvimento de sua identidade.
Em nosso país a conclusão da cidadania na Educação
Infantil em relação a independência e autonomia
tem sido um processo que se
inicia na formação inicial quando oferece as crianças oportunidade de escolhas
e governo. A capacidade de realizar
escolha amplia –se conforme o
desenvolvimento dos recursos individuais e mediante a prática de tomadas de
decisões.
3
– O Universo infantil
Já no dia a dia da instituição pode aparecer mais fácil que o adulto centralize todas as
decisões definindo o que e como fazer ,
com quem e quando. Essa centralização pode resultar, contudo num ambiente
autoritário, em que não há espaço para o
exercício da ação autônoma , é condição
necessária para o seu desenvolvimento. Esse processo valoriza o papel d professor
com aquele que organiza e conduz a situação de aprendizagem.
Outro aspecto importante que contribui para o
desenvolvimento da autonomia é que a criança tenha referenciais para situar-se na
rotina da instituição. Quando se está
num ambiente conhecido e em que pode antecipar
a sequencias dos acontecimentos ,tem se mais segurança para
arriscar e ousar agir com independência.
Sendo que o conhecimento da rotina é
também fator que favorece o desenvolvimento da autonomia é também necessário que o professor
compreenda os modos próprios de as
crianças se relacionarem ,agirem, sentirem, pensarem e constituírem
conhecimentos.
O respeito a diversidade, sobretudo é fundamental
para que seja incorporada pelas as
crianças a atitude de aceitação do outro em suas diferenças e
particularidades precisa está presente nos atos e atitudes dos adultos
com quem
convive na instituição. Começando pelas
as diferenças de temperamentos, de
habilidades e de conhecimentos, até as
diferenças de gênero, de etnia , e de credo religioso, o respeito a
essa diversidade deve permear as reações cotidianas entre as crianças.
Já na
identidade de gênero é que concerne na atitude básica de transmitir,
por meios de ações encaminhamentos, valores de igualdade e respeito
entre as pessoas de sexo diferentes e permitir que as crianças
brinquem com as possibilidades relacionadas tanto o papel do homem ao
da mulher.
O trabalho com identidade representa mais um
importante espaço para integração entre
famílias e instituições .Dessa forma ao convite aos para irem a
instituição pode ser feito sobre diversos
pretextos , desde de um simples relato ao vivo de um caso emocionado pela
a criança até a participação, em algumas atividades para qual possa ter uma contribuição especial. 4
- Conclusão
Assim a educação para a cidadania deve ser
considerada como uma questão de estado do mesmo modo que a educação geral e
direito a educação em particular.
“A
democracia necessita da educação para a
cidadania, exigência que se torna ainda
mais necessário nos tempos em que
vivemos, de globalização neoliberal, guerra preventiva, fundamentalismo e
terrorismo que a debilitam”(Jares,2005).
O estudo da criança e do destaca também “o direito da criança a
liberdade, o respeito e a dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeito de direitos civis, humanos e sociais garantidos
na constituições e nas leis “(ECA,cp.02,art.15).
Isso vem nos mostrar como exercício da cidadania está diretamente ligado ao cumprimento do direito a educação .Assim a
principal missão da educação para a cidadania consiste em formar pessoas
politicamente e moralmente, ativas , consciente de seu direitos e obrigações,
responsáveis e respeitosas, comprometidas com a defesa da democracia e dos
direito humanos ,sensíveis e solidários com as circunstâncias dos demais e com
o meio em que vivemos.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÀFICAS:
. Estatuto da Criança e do Adolescente. 1990
BRASIL . Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Brasileira. 1996
Revista Pátio Ano IX n° 36 novembro de 2005 a janeiro de 2006. Edição Pitágoras.
PINSK, Jaime. Cidadania e Educação. 8 ed. São Paulo: Contexto, 2003.
CANDAU, Vera Maria. Educar em direitos Humanos : Construir Democracia . Rio
de Janeiro: PP&A.2003.
Parabéns pelo trabalho, acredito que este é o passo que devemos
dar se quisermos formar uma sociedade realmente democrática o trabalho
deve começar ainda na educação infantil , pois é lá que se forma o
alicerce de uma sociedade democrática consciente de seus deveres e
direitos. Bons estudos e bom trabalho querida.
